Descripción

Nota previa: Para facilitar la comprensión del juego, se ha utilizado el femenino a la explicación por no estar repitiendo todo el rato las mismas palabras en femenino y en masculino.

La propuesta se hará con todo el grupo-clase (24-26 alumnos)

Se trata de crear dos círculos con el mismo número de participantes; 1 círculo se situará en el interior y el otro en el exterior. Cada una de las alumnas del círculo de dentro tendrá una persona del círculo fuera justo delante.

Antes de empezar, el grupo a través de una asamblea inicial debe conseguir que todas las personas sepan y entiendan que debe haber una interrelación positiva en el juego; es imprescindible el trabajo individual de todos los miembros del grupo y, además, todos deben saber que el objetivo principal es conseguir el éxito de todo el grupo y no SÓLO el individual. Sin embargo, la docente facilitará material de guía porque el alumnado tenga la posibilidad de saber cómo están funcionando sus aprendizajes y el de sus compañeros para que puedan ser alcanzados.

A continuación, al grupo se le propone el siguiente desafío físico cooperativo:

Conseguir la máxima puntuación posible con la suma de los puntos de todos los participantes del grupo.

Cada representación mímica hecha por una persona y que sea adivinada por su pareja, sumará un punto, pero teniendo en cuenta estas reglas acordadas,

• Todas las personas deberán sumar mínimo un punto.
• Las participantes no podrán hablar ni hacer onomatopeyas durante las interpretaciones. Si lo hacen se considerará nulo.
• Las interpretaciones son de 1 minuto y obligatoriamente se debe cambiar el papel de pareja. A los dos minutos es cambia de pareja.
• La persona que ha de adivinar el concepto que está interpretando su pareja deberá mantenerse en silencio respetando la interpretación hasta que se acabe. Si no es así, ninguno de los dos sumará un punto.
• Deberéis anotar el nombre de la persona que hace la interpretación, la pareja, y el concepto de la interpretación en la hoja que os ha facilitado la docente (se explican los contenidos de esta hoja en Recomendaciones inclusivas)

Las participantes deberán pensar diferentes conceptos y representarlos para que sus parejas los adivinen. Una vez las personas hayan representado delante de una persona, todo el mundo deberá moverse hacia la compañera de su lado derecho y se volverá a iniciar el juego representando otro concepto diferente con una nueva pareja. Se seguirá esta dinámica hasta que todas las personas hayan hecho la vuelta completa al círculo.

Una vez hayan dado la vuelta se agrupan en 4 grupos (dos grupos con los del círculo de fuera y dos grupos con el círculo de dentro) para poner en común como ha ido el funcionamiento de las interpretaciones y saber si a todos los miembros le han adivinado una o más interpretaciones. Sea cual sea el resultado, los grupos ponen en común cuáles son los estrategias y acciones que han funcionado bien y cuales necesitan mejorar. Si todos los miembros de los 4 grupos han puntuado se realiza la suma de un marcador colectivo entre los 4 grupos. Sino se realiza otro turno con nuevos conceptos para superar el reto. Es decir, durante la asamblea, los pequeños grupos miraran de cómo se podrá conseguir que todas las personas puntúen y que todos hagan el máximo de puntos posibles. No obstante, se podrá iniciar el juego de nuevo, aunque todos los miembros hayan conseguido algún punto y proponerse un nuevo reto. Por ejemplo, ¿seremos capaces de superar la marca que hemos hecho antes?

La progresión de este juego será que todas las participantes mejoren sus competencias de comunicación a través de la expresión corporal y que su creatividad aumente gracias a compartir con las otras a fin de buscar nuevas maneras de representar ese objeto, acción, etc.

Para hacer una progresión de más simple a más compleja se puede empezar por hacer una primera ronda donde todo el mundo representa oficios y se puedan hacer ruidos, luego se puede seguir con objetos, comidas, acciones, etc.